SEMANA DEL 26 AL 1 DE FEBRERO
RELACIONES DE GÉNERO EN LA IGLESIA.
EN LA IGLESIA COMO INSTITUCIÓN SE MANIFIESTAN DESEQUILIBRIOS EN LAS TAREAS ECLESIALES Y LA TOMA DE DECISIONES. SU ESTRUCTURA JERÁRQUICA Y PIRAMIDAL QUE HA SIDO DISEÑADA CON SELLO MASCULINO, MANTIENE A LA MUJER EN NIVEL INFERIOR FRENTE A LOS VARONES, ESPECIALMENTE ANTE LOS CLÉRIGOS. A PESAR DE ESTA REALIDAD, HE TENIDO OPORTUNIDAD DE TRATAR CON SACERDOTES, QUE RECONOCEN LA DIGNIDAD, PAPEL Y TRABAJO DE LA MUJER DENTRO DE LA IGLESIA, INCLUSO RECONOCIENDO DEFICIENCIAS QUE COMO SACERDOTES, ELLOS TIENEN CON EL PUEBLO FIEL. EN ALGÚN MOMENTO HASTA DISCULPAS HAN PEDIDO POR LA INEQUIDAD DE GÉNERO EXISTENTE. DEBO RECONOCER QUE SON LOS MENOS Y NO LOS MÁS.
RESPECTO A QUE LOS DERECHOS HUMANOS SE CONVIERTEN EN DERECHOS HASTA QUE LOS EJERCITAMOS, REALMENTE ES ASÍ. EN EL TALLER REALIZADO CON MUJERES DE UN GRUPO DE ORACIÓN, TOMAMOS CONCIENCIA, CÓMO ALGUNOS DERECHOS EN LA FAMILIA, LOS TENÍAN CLAROS, PERO POR MIEDO A EMPEORAR SUS RELACIONES, NO SE DECIDEN A EJERCITARLOS. TAMPOCO FAVORECE EL EJERCICIO DEL DERECHO, LA MANIPULACIÓN DE LAS LEYES, SEGÚN LOS INTERESES DE LOS POLÍTICOS GOBERNANTES. HAY LARGO CAMINO POR ANDAR.
TERESA DE JESÚS
FORO DE PREPARACIÓN AL ENCUENTRO MUJERES QUE TEJEN LA VIDA
Marzo 2 - 17, 2009 - San José de Costa Rica
Marzo 2 - 17, 2009 - San José de Costa Rica
REFLEXIÓN EN RED
COMENTARIOS... SENTIMIENTOS... PENSAMIENTOS... INTUICIONES...
DOCUMENTOS TERESIANOS: Diciembre del 15 al 21
Constituciones, XV Capítulo General, Propuesta Educativa Teresiana, Proyecto Formativo, Aporte del CIT Educamos Educándonos.
• ¿Cómo nos situamos con relación a lo que estos documentos expresan sobre la perspectiva de género? Cuestionamientos, luces, invitaciones, deseos…
• ¿Cómo nos situamos con relación a lo que estos documentos expresan sobre la perspectiva de género? Cuestionamientos, luces, invitaciones, deseos…
Iniciando caminos: Primeros pasos en teoría de género. Diciembre del 22 al 28
FELIZ NAVIDAD!!!
• Diferenciar los conceptos sexo y género. Buscar un ejemplo de la vida cotidiana que posibilite comprender los conceptos.
• Identificar en tu formación: infancia, adolescencia, formación cristiana y/o de vida religiosa… momentos en que te formaron como niña/mujer. Considerar la asignación de género, la identidad y el rol de género. Seleccionar algo de esto que te gustaría compartir.
• Lee las definiciones de patriarcado. Busca alguna otra. Prepara un comentario.
• Diferenciar los conceptos sexo y género. Buscar un ejemplo de la vida cotidiana que posibilite comprender los conceptos.
• Identificar en tu formación: infancia, adolescencia, formación cristiana y/o de vida religiosa… momentos en que te formaron como niña/mujer. Considerar la asignación de género, la identidad y el rol de género. Seleccionar algo de esto que te gustaría compartir.
• Lee las definiciones de patriarcado. Busca alguna otra. Prepara un comentario.
Iniciando caminos en la relectura bíblica. Diciembre 29 al 4 de enero
FELIZ AÑO NUEVO!!!!
• Destaca 4 ideas clave para releer los textos bíblicos a partir de esta perspectiva y comparte por qué crees que son fundamentales.
• Destaca 4 ideas clave para releer los textos bíblicos a partir de esta perspectiva y comparte por qué crees que son fundamentales.
Un artículo de una de las Revistas RIBLA. Del 5 al 11 de enero
• ¿Cómo relacionas el artículo con la temática de género?
• ¿En qué medida el artículo apunta a una reflexión sobre relaciones de género donde prevalezca la equidad?
• ¿Hasta qué punto el artículo invita a pensar las relaciones de género junto con otras relaciones: raza, clase…?
• Destacar un elemento nuevo (metodológico o de contenido) que te llamó la atención en la lectura del texto y que significa un aporte en la lectura de otros textos de la Biblia.
• ¿Qué ha sido más significativo para ti en tu proceso de acercamiento e interpretación de este texto?
• ¿En qué medida el artículo apunta a una reflexión sobre relaciones de género donde prevalezca la equidad?
• ¿Hasta qué punto el artículo invita a pensar las relaciones de género junto con otras relaciones: raza, clase…?
• Destacar un elemento nuevo (metodológico o de contenido) que te llamó la atención en la lectura del texto y que significa un aporte en la lectura de otros textos de la Biblia.
• ¿Qué ha sido más significativo para ti en tu proceso de acercamiento e interpretación de este texto?
Relaciones de género en las iglesias (1). Enero 12 a 18
• Comparte tus resonancias ante lo que has leído, piensa también en tu propia experiencia a nivel eclesial.
Otro de los artículos de una de las Revistas RIBLA. Enero 19 - 25
• ¿Cómo relacionas el artículo con la temática de género?
• ¿En qué medida el artículo apunta a una reflexión sobre relaciones de género donde prevalezca la equidad?
• ¿Hasta qué punto el artículo invita a pensar las relaciones de género junto con otras relaciones: raza, clase…?
• Destacar un elemento nuevo (metodológico o de contenido) que te llamó la atención en la lectura del texto y que significa un aporte en la lectura de otros textos de la Biblia.
• ¿Qué ha sido más significativo para ti en tu proceso de acercamiento e interpretación de este texto?
• ¿En qué medida el artículo apunta a una reflexión sobre relaciones de género donde prevalezca la equidad?
• ¿Hasta qué punto el artículo invita a pensar las relaciones de género junto con otras relaciones: raza, clase…?
• Destacar un elemento nuevo (metodológico o de contenido) que te llamó la atención en la lectura del texto y que significa un aporte en la lectura de otros textos de la Biblia.
• ¿Qué ha sido más significativo para ti en tu proceso de acercamiento e interpretación de este texto?
Relaciones de género en la iglesia (2) pp. 24-25, 31-32. Enero 26 a Febrero 1
• Comparte algo con relación a las identidades de género en la iglesia. Roles de hombres y mujeres, experiencias que nos han hecho sentirnos valoradas/os, respetados/as o al revés…
• Comenta la frase: LOS DERECHOS HUMANOS SE CONVIERTEN EN DERECHOS HASTA QUE LOS EJERCITAMOS… teniendo en cuenta la experiencia de las mujeres en tu contexto y más allá del mismo.
• Comenta la frase: LOS DERECHOS HUMANOS SE CONVIERTEN EN DERECHOS HASTA QUE LOS EJERCITAMOS… teniendo en cuenta la experiencia de las mujeres en tu contexto y más allá del mismo.
Relaciones de género en la iglesia (2) pp. 34 - 35, 36 - 41. Febrero 2 al 8
• Comenta sobre aspectos de tu vida y de otras mujeres que están “desempoderados”, sobre las propias fortalezas y de otras mujeres que son formas de poder que podrían desplegarse a las áreas de nuestra vida que lo necesitan. Imagina un plan de recuperación de espacio de poder que hemos cedido y la forma de poder que deseamos utilizar en las relaciones. Puede ser a nivel social, familiar, comunitario, eclesial…
Relaciones de género en la iglesia (2) pp. 58 - 63. Febrero del 9 al 15
• ¿A qué te sientes invitada con relación a la realidad de violencia que se vive en nuestro mundo? ¿En tu contexto? En la iglesia, ¿reconoces algún/as realidades de violencia?
Relaciones de género en la iglesia (2) pp. 64 - 73. Febrero 16 a 22
• A partir de lo leído, comenta sobre nuestra realidad eclesial a nivel institucional tanto en los ambientes locales como en los nacionales y supranacionales. Y déjate soñar algo alternativo…
pequeña publicación de tu contexto con relación al tema de género... Febrero 23 a Marzo 1
• Comparte los cuestionamientos que se han despertado en ti al leer la publicación, las intuiciones que han brotado, los sueños que se han despertado… y si puedes, ¿cómo educarnos y educar desde esta perspectiva?
1.30.2009
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